2016粵東西北事業單位教育崗面試預測題 - 下載本文

再次,可能是學生基礎不夠好。由于新講授的內容“臺階”太高,以至于基礎稍差的學生難以將新課知識與以前所學過的知識銜接上,因此聽課時就比較困難,學習顯得非常吃力。

針對上述幾方面的原因,我會從幾個方面來積極改進,進一步完善自己的講課技能,爭取做到讓學生易于理解。

首先,我要在備課上做好充分的準備,在備課過程中參考其他經驗豐富的老教師的教案、聽聽老教師們的意見,爭取能將課本內容講得生動而易懂。

其次,在講課過程中,我會盡量放慢語速,根據學生的反映和表現找到最適合的語速和上課節奏,此外,在課堂上加強與學生的互動,爭取讓學生在課堂上就能夠消化所講的內容,課后在進行鞏固和提高,從而實現良好的授課效果。

再次,針對基礎不太好的學生,我會在平時予以更多的關注,在時間等允許的情況,會對這些學生予以單獨的指導,就他們比較薄弱的課程內容進行反復講解,幫助他們盡快提高自己的知識基礎,取得更大的進步。 31.請談談在你的印象中,最深刻的關于老師和學生相處的事。

老師是學生的榜樣,一個好老師給人的影響是深遠的。老師與學生的相處,有可能會影響到孩子的一生,我小學時遇到的語文老師對我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新,也正是這件事教會了我守時、注重承諾。

上小學時,由于學習離家較遠,因此我成了班上的“遲到大王”,在一次開展自我批評的主題班會上,我向大家做出了承諾,保證以后再也不遲到,沒想到第二天,因為自行車在半路壞了,導致我又一次遲到了,為此我感到十分害怕,心想自己剛在班會上保證,第二天就接著犯錯,老師一定會嚴厲地批評我。沒想到到了班級之后,老師非但沒有批評我,反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負擔,還在我上課時幫我修好了車子。這讓我在愧疚的同時深深的感動,我明白老師的寬容正是對我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡單的事情,

但讓我印象深刻。從那以后我再也沒有遲到過,這不僅是遵守紀律的表現,更是一種遵守承諾的表現。

一個簡單的經歷改變了我的態度,現在的我無論是什么事情,我都會十分的守時,一般都會提前到達,我的手表也要比正常時間快五分鐘,正是通過這樣的方式提醒自己,一定要有時間觀念。我想這正是我的語文老師在做人方面給我最大的財富,在以后的工作生活中,我也將繼續堅持守時的觀念,信奉自己對時間的承諾,以自己的實際行動為我的學生做好表率。

32.社會環境復雜,對育人的影響越來越大,從而學校的影響變小,你認為對嗎?

我認為這句話比較片面。社會環境所包括的范圍很廣,如各種社會關系、社會風氣、習慣勢力、文化設施、家庭條件、親友關系等。隨著社會的發展,社會環境的成分也越來越復雜,確實會對孩子造成一定的影響,如社會上對官員、富豪的推崇,導致了武漢某班的二十多名小學生們在談及理想時均說要“當土豪”“做大官”?梢娚鐣h境確實會對育人產生一定的影響,但這并不意味著學校教育的影響就變小了。

學校是學生學習、生活的主要場所,學生的大部分時間都是在學校中度過的。因此,學校對學生的影響是非常大的。主要表現在以下幾個方面:

首先是學校環境。環境育人已是教育界人人認可的理念。在一定的學校自然環境和人文環境下,學生們時刻都在受著影響。好的校園環境更能造就優秀的學生。

其次是教師對學生的影響。教師的職業水平高低和是否愛崗敬業,決定著他是否能盡職盡責的教書育人,也直接影響著學生道德品質的發展和教育教學水平能力的提高;教師的道德行為。習慣以及精神面貌也會對學生道德品質的影響和教育起著潛移默化的作用。

再次是學校教育制度對學生的影響。制度管人育人也是時下的一種教育理念,

一套科學而健全的學習管理制度能給學生的成長創造一個更有秩序更文明和諧的校園環境。課堂是教育的主陣地,學校是教育的主戰場,在教育過程中,教師應主動創設教育主體環境,充分發揮教育主體環境的主導作用。良好的教育環境主要包括美好的校園環境,有益的教育活動以及健康向上的校風、班風等。

俗話說:“環境塑造人”。學生綜合素質的形成和培養離不開良好的學校教育。因為學生個體素質模式的建構和塑造,有賴于與之相關的各種教育的引導、開發和優化選擇。良好的環境能使人產生積極健康的情感,不良的環境能使人產生消極的不健康的情感。教育工作者應注重對環境加以利用和改造,創造良好的健康的環境,發揮其在學校教育過程中的積極作用,克服不良環境,限制其消極作用。 33.你的人生目標是什么?

我的人生目標說起來比較簡單,擁有一份穩定且有價值的職業,有一個幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實現我的人生目標,我選擇成為一名光榮的人民教師,將我的光和熱奉獻給學生和我熱愛的講臺。首先,教師是太陽底下最崇高的職業,教師是“人類靈魂的工程師”,塑造人類的思想,建設人們的精神世界,是精神文明的設計者和創造者!皫熣,傳道授業解惑者也”,傳播人生道理,講授專業知識,解除心中困惑等等,在這樣的工作中,我更享受到育人的樂趣,能體會到我的人生價值。

其次,教師這個職業,工作環境單純,身處學校這種學習氛圍濃厚的地方,可以保持一種進取的心態,積極向上的精神面貌,有時間、有能力,也有優勢進一步豐富自己、充實自己、提升自己。

最后,教師這個職業,相對穩定,社會地位和待遇也均比較不錯。這也在一定程度上吸引優秀人才長期從教,終身從教。而我的父母對我選擇成為一名教師也比較贊同,對我的工作也表現出大力的支持,有助于我今后工作的開展。

我一定會認真對待我的工作,踐行現代教育教學觀念,以人為本,育人為本。

“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”,將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程中,充分尊重、關心、信任學生,在教育教學過程中恰當的引導、呵護學生,發揮學生的主體作用,以更好地實現我的人生目標。 34.有話說:沒有不合格的學生,只有不合格的老師,你怎么看?

我認為此觀點可以作為激勵教師的名言,但卻并不是判斷教師合格與否的準則。因為學生的成長會潛移默化地受到學校之外如家庭、社會等因素的影響,因此,學生的成績、素質等具有差異性,教師不可能把所有的學生培養成尖子生,有些學生會因為智力、家庭教育、學習動機缺乏等因素而成為學困生,中國的考試制度實行優勝劣汰原則,也不可能讓所有考生都通過,教師只能把將所有的學生培養合格作為終極目標,而不能把能否將所有學生培養合格作為評判教師合格與否的標準。

學生具有差異性,教師要遵循教育規律,因材施教,分層教學,實施賞識教育,肯定學生的進步,多加鼓勵學生,發現其閃光點,不把成績作為考查學生優秀與否的唯一標準,幫助學生改正自身缺點,踏踏實實一步一個腳印,不能對所有的學生一刀切,讓學生在沐浴賞識教育的春風下,不斷進步。

學生成績的提高與否雖然和教師有密切關系,但并非絕對關系,哲學上說,事物的發展受內因和外因的影響,內因通過外因起作用,教師這個外因對學生無論施加多大的影響,如果學生這個內因不發揮任何作用,不作任何改變,那么學生將不會有進步?偠灾,作為一名教師,還是要一切為了學生。 35.有的老師對學生說:“就你這樣還想考大學?”對此你怎么看?

作為老師,不能因為學生有過失、錯誤就完全否定學生,看不到他們其他優秀的地方,只以成人的心理或眼光去挑剔他們,一味只知道否定學生的老師不是一個好的、合格的老師。雖然說有著“恨鐵不成鋼”的氣憤,但一個老師不能口不擇言,不能置學生的自尊于不顧,用嚴重的、偏激的語言去辱罵學生,這嚴重

地損害了學生的身心健康。會使學生感到自卑、厭煩自我,常常懷疑自己、自尊心低,成就感差,感到前途無望,并會有放棄學習的想法。

一個老師在學生遇到問題、出現不該出現的錯誤時,應該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題,和他們認真的談心溝通,了解他們的近況,而不是對他們感到失望、生氣、憤怒,甚至不顧及他們的自尊對他們辱罵,這不是為人師表該有的態度、氣度及風度。

“師者,傳道授業解惑者也”。一個老師,不僅僅要教給學生們所需要的知識,也要在他們有問題、出現問題時給予他們幫助,幫助他們分析問題、解決問題。同時,要知道孩子們的自尊心也很脆弱,應該要真正了解他們,多從他們的角度看待問題,多與他們溝通,尊重他們,多給予他們肯定,盡量少否定他們,更不要以偏激語言刺激他們。這樣才能稱之為一名合格的老師。 36.你認為什么樣的人可以或者適合做老師?

就客觀而言,適合做老師的人必須具備專業知識,除了學科知識,更重要的是教育教學知識。主觀上看,適合做老師的人應該有良好的人格特征,熱愛教育事業,能夠無私奉獻。具體來說,可以做老師的人應當具有以下素養:

首先,要獨立。對于教師來說,這種性格是獨立開展教育教學工作的重要條件。在處理任何問題時,都需要教師獨立地做出決定,胸有成竹地提出解決問題的方案,無論在什么情況下,都不能驚慌失措,更不能置之不理,而這一切都需要教師要有獨立的性格特征。

其次,要熱情開朗。教育以人為對象,最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗,朝氣蓬勃,在教育工作中才能善與人處,與人為善,才能如春風一般給人以溫暖和關懷,進而熱愛學生;反之,教師如果是悲觀,甚至抑郁的性格,對人冷漠,缺乏同情心,學生就會疏遠他,在師生之間就會筑起一道無法逾越的高墻。





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